인지심리학과 교육학 분야에서 활용되고 있는 이중 부호화 이론(dual-coding theory; DCT)에 대해서 말씀을 드리겠습니다. 그리고 DCT를 기반으로 한 교육학 해외 박사학위 논문의 컨설팅 서비스 후기와 성공사례에 대해서 소개해 드리도록 하겠습니다.
DCT는 언어 학습에 적용할 수 있는 인지이론입니다. 1971년에 Alan Paivio가 제안한 DCT는 인간의 마음속에서 간직하고 있는 이미지(mental imagery)가 인간의 기억에 미치는 영향을 설명하려는 이론적인 모형이기도 합니다. DCT의 핵심은 인간은 언어적 연관성이나 시각적 이미지 중에서 하나만을 사용하여 새로운 학습을 수행할 수 있지만, 둘의 조합이 학습에 더 나은 긍정적인 효과를 발생시키게 된다는 점입니다. 그리고 이론에 따르면 인간의 뇌는 언어적 정보와 시각적 정보를 모두 사용하여 정보를 표현합니다. 그러나 이 정보는 인간 마음 속의 있는 두 개의 다른 채널을 통해 처리되어 각 채널이 처리하는 정보에 대해 서로 다른 표현을 만들게 됩니다.
이 두 가지 코딩 시스템은 언어 시스템(verbal system)과 비언어/시각 시스템(non-verbal system)입니다. 이 두 가지 코딩 시스템은 상호 작용하며, 이 상호 작용은 더 향상된 이해와 기억을 만들게 됩니다. 언어 시스템은 언어 정보(예: 텍스트, 소리)를 ‘로고젠(logogen)’이라고 불리는 순차적인 단위로 저장합니다. 이와는 반면에 비언어적/시각적 시스템은 시각적 정보(예: 기호, 그림 또는 비디오)를 처리하고 ‘이미젠(imagen)’이라고 불리는 단위로 유지합니다. 이미젠과 로고젠은 각각 인지적인 성능을 향상시키기 위해 무의식적으로 작동할 수 있는 언어 및 비언어 정보의 표현 단위를 나타냅니다. DCT에 따르면, 언어 및 비언어/시각 시스템 내에서 또는 그 사이에서 발생하는 세 가지 다른 연결 수준이 있습니다. 이는 표현 연결(representation connection)과 연관 연결(associate connection) 그리고 참조 연결(referential connection)입니다.
표현 연결은 단어 또는 그림의 자극에 의해 언어 또는 시각적 표현이 활성화되는 것입니다. 즉, 단어는 언어 표현을 활성화하고 그림은 시각적 표현을 각각 활성화합니다. 예를 들어서, 사과라는 단어 또는 음성을 듣는다면 인간의 뇌에서는 우리가 이미 알고 있는 ‘사과’라는 의미가 연상되는 것입니다. 연관 연결은 단어 또는 그림의 자극에 의해 서로 유사한 언어 또는 시각적인 표현이 활성화되는 것입니다. 예를 들어서, ‘사과’라는 그림을 본다면, 사과는 과일이라고 인식하게 되며 사과 이외의 다른 과일의 그림을 연상하게 하는 프로세스입니다. 즉, 연관 연결은 언어적 정보 또는 비언어적 정보로부터의 추가 정보를 활성화시키는 것을 의미합니다. 마지막으로 참조 연결은 언어 시스템 또는 비언어 시스템이 서로 다른 시스템을 활성화하는 것을 뜻합니다. 즉, 이미지가 단어를 활성화하는 것이고, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 참조 연결은 활성화된 이미지에 의한 교차 시스템 활성화 또는 그 반대를 포함하는 특수한 종류의 연관 상호주의입니다. 로고젠과 이미젠 간의 참조 연결을 통해 객체의 이름과 이름을 지정하여 지식을 나타내는 이미지를 활성화할 수 있습니다.
DCT가 교육학에서 중요한 이론으로 강조되는 이유는, 참조 연결이 언어 습득과 교육, 기술 및 창의적 사고를 포함한 광범위한 영역에서 발생하기 때문입니다. 예를 들어서, 어린아이들이 사물의 이름을 배우기 시작할 때 참조 연결은 언어 습득 초기에 발생하며, 언어와 사물 구조 사이의 상관 관계를 경험하는 것에 의존하게 되기 때문입니다.
DCT 이론에 따르면 언어적 정보와 비언어적 정보는 기능적으로 서로 독립적이기 때문에 학습과 기억에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 외국어 학습자가 새로운 단어를 소리와 그림으로 동시에 연관시킬 때, 하나의 채널로만 학습할 때 보다 단어를 더 잘 배우고 오랫동안 기억할 가능성이 높아지게 됩니다. 따라서 DCT는 생소한 단어와 관련된 그림과 삽화를 함께 공부하는 것이 더 빨리 기억하고 오랫동안 기억에 남길 수 있는 효과적이라는 점을 주장합니다. 이는 하나의 기억 정보가 손실되어도 다른 하나의 기억 정보가 남아 있을 가능성이 높고, 남아있는 정보가 손실된 기억정보를 활성화시킬 수 있기 때문이기도 합니다.
해외 대학교에서 교육학을 전공하는 의뢰인의 박사학위 논문 컨설팅 서비스 후기와 성공사례에 대해서 전해드리도록 하겠습니다.
어휘 학습(vocabulary learning)은 외국어 학습에 매우 중요한 역할을 담당합니다. 어휘 학습에 관하여 최근의 연구에서는 ‘의도적’인 학습과 ‘부수적’인 학습의 효과에 대해서 많은 논쟁이 이루어지고 있습니다. 많은 연구자들은 부수적인 학습이 느리고 무작위적이라고 생각하지만, 다른 한편으로는 단어 학습의 상황에 맞는 유형을 보완할 수 있다는 점에서 지지를 보내고 있으며 부수적인 어휘 학습의 중요성을 강조하고 있습니다.
의뢰인은 부수적인 학습의 도구로서 영화 자막에 큰 관심을 가지고 있었습니다. 특히 자막을 사용하여 학습한다면 학습자가 더 많은 작동 메모리(working memory)에 접근할 수 있으며, 또한 자막과 영화의 영상이 동시에 나타나기 때문에 학습자의 인지 부하가 높아질 가능성이 줄어들 것으로 예상하였습니다. 따라서 의뢰인은 ‘영화 자막 + 영상’으로 학습한 그룹의 부수적인 학습 효과가 우수할 것이라는 연구 가설을 검증하는 것으로 연구의 목표를 삼게 되었습니다. 그러나 프라임 컨설팅은 DCT만으로는 연구 가설의 설계와 연구 결과의 해석이 어려울 것으로 판단하였으며, 이에 따라 DCT와 함께 Richard E. Mayer가 설계한 ‘멀티미디어 이론(multi-media theory)’을 결합하는 것이 타당하다는 의견을 제시하였습니다.
의뢰인은 프라임의 지도를 받으며 DCT와 멀티미디어 이론을 이론적 프레임워크로 삼아 의뢰인이 주장하는 연구 가설을 나타낼 수 있는 연구 모형을 설계할 수 있었습니다. 그리고 연구 가설을 검증하기 위해서는 매우 정교한 실험 디자인이 요구되었는데, 이에 대해서 프라임은 타당한 연구 방법론을 소개하여 영화 자막의 효과를 타당하게 검증할 수 있도록 하였습니다. 의뢰인은 약 1년이라는 기간 동안 준실험(quasi-experiment)을 수행하여 실험 데이터를 수집할 수 있었습니다. 그리고 일변량 분산분석(uni-variate analysis of variance)과 다변량 분산분석(multi-variate analysis of variance) 등을 포함하는 일련의 통계분석을 수행하여 얻어진 연구 가설의 검증결과는 대부분의 연구 가설을 통계적 유의수준에서 뒷받침할 수 있었습니다.
박사학위 논문 심사 과정에서는 다수의 까다로운 심사의견을 받았습니다. 그리고 추가적인 통계분석을 요구하였는데, 이를 위해 약 1.5개월의 기간 동안 세심한 수정과 보완 작업이 필요했습니다. 그리고 2차 심사를 마지막으로 의뢰인은 최종 논문 심사를 성공적으로 통과할 수 있었습니다.
지금까지 DCT를 기반으로 하는 교육학 박사학위논문 컨설팅 후기에 대해서 소개해 드렸습니다.
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논문 컨설팅은 프라임 컨설팅입니다.
